Contrats passés avec les élèves

Bonjour!<br /> Je sais que cet article date, mais je découvre aujourd'hui votre blog. Merci beaucoup pour tous ces partages.<br /> J'ai travaillé longtemps avec des élèves en difficultés et ayant différents troubles (d'apprentissage et/ou de comportement). Je travaillais aussi avec un système de contrat avec certains d'entre eux. Et, c'est vrai que ça aide sérieusement, comme vous le dites, à leur donner des repères, à savoir ce qui est précisément attendu d'eux...<br /> Je me posais la question suivante en découvrant ce que vous avez posté: Aviez-vous un système de récompenses? A quoi lui servait-il, dans le court terme, dans l'immédiat; d'avoir atteint son objectif? Comment le motiviez-vous? <br /> Pour ma part, je m'inspirais des contrats type "Glasser" (psychiatre) et du livre "Les enfants difficiles: sortir de l'impasse- manuel partique de child coaching", de Christian Müller. Et, le fond est le même. Seulement, il était important que dans la formulation des objectifs il n'y ait pas de négation, que la formule soit positive (qu'elle fasse envie :-) Par exemple, à la place de "Je ne dois pas me lever sans cesse" --> "Je reste assis à ma place lorsque je travaille..." etc... vous voyez l'idée. Et, ensuite, les points (smileys, points verts... peu importe) accumulés leur permettent d'avoir certains gains, choisis ensemble (ex: 10 pt te permettent d'avoir un bonbon sans sucre ou 5 min de lecture libre ou de dessin libre ou...vraiment, c'est à construire ensemble). <br /> Il était également important qu'un petit gain soit facilement accessible pour l'encourager à continuer à faire des efforts.<br /> Voilà. J'avais juste envie de vous transmettre ceci et vous remercie beaucoup, encore, pour tous les partages que vous donnez.<br />  <br /> Anne

Merci :D<br /> Y a plus qu'à modifier tout ça avec mon grand CE1 relevant d'ITEP !